פרדס צפוני: מסע ישראלי

במסגרת לימודי תרבות יהודית-ישראלית בשכבת ד', עם המחנכות טלי בן-אבו ושרון כלימי-טלקר, בבית-החינוך 'פרדס צפוני', התבקשו התלמידים לאסוף מידע על חג הסוכות: שמות החג, מקור החג, מצוות ומנהגי החג ומאפיינים מיוחדים. ובנוסף, התבקשו התלמידים לצרף תמונה של סוכת המשפחה, או סוכת השכנים, או סוכה בבית-הכנסת.

"אנו, בבית החינוך, רואים ביהדות הישראלית תרבות עשירה ודינאמית, שממשיכה להתפתח ולהתחדש בכל דור, בעולם הרוח והחוויה, היצירה והעשייה. מטרתנו להעמיק את הזיקה ואת תודעת הרציפות ההיסטורית-תרבותית לארץ, וכן את השייכות והמחויבות למדינה ולכלל החברה הישראלית. כל זאת, כחלק בלתי-נפרד מפיתוח הזהות האישית." אומרים בבית-הספר.

המשימה זימנה לתלמידי השכבה לצאת למסע ישראלי של זהות, המאפשר להם להציג את הסוכה האישית, או הסוכה השכונתית. בשיח הכיתתי שיתפו התלמידים את המחויבות שלהם בהכנות לחג, בבניית הסוכה ובקישוטה, ואף שיתפו במנהגים משפחתיים יפים, לדוגמה: משפחה שבצאת יום כיפור מתכנסים הגברים בבית הסב ובונים יחד את הסוכה. על-פי המסורת היהודית נהוג להתחיל את בניית הסוכה כבר במוצאי יום כיפור, ובכך להתחיל בקיום מצווה ראשונה מיד לאחר יום כיפור, שהוא יום כפרת העוונות. תלמידה ששיתפה שסבתה הכינה ריבה מהאתרוגים שברכו עליהם בסוכות וחילקה לדודות ההרות כסגולה ללידה קלה. בשיח הכיתתי נחשפנו למשפחות שאירחו בחג חיילים בודדים, וכמה התרגשות זה עורר בקרב הילדים.

התלמידים שיתפו בהנאה שלהם מהכנת המשימה וספרו שבעקבות העבודה למדו איך להעביר תמונות מהטלפון הנייד אל המחשב ואיך משתמשים ב-ppt, כיצד מוסיפים שקופיות, יוצרים הנפשות משתמשים ברקע ועוד.

אחד העקרונות להוראת מיומנויות התקשוב בבית-החינוך הוא איזון בין למידה מזדמנת לבין היישום שלה בתחומי הדעת השונים ובפעילות החברתית-ערכית. המטרה לשלב את טכנולוגיית מידע והתקשורת בתהליכי ההוראה-למידה-הערכה. אוריינות זו היא יכולת של התלמיד להשתמש במחשבים לחקר, ליצירה ולתקשורת אפקטיביים בבית-הספר, בבית ובקהילה.