הזיכרון בלמידה

המוח האנושי "בנוי" מחלקים חשמליים, חומרים כימיים ואיברים האחראים על תפקוד הגוף. המוח הוא בעצם "ההרד-דיסק", המחשב השולט בגופנו.

בכל איבר ישנם נורוינים, המולכים באמצעות חשמל, המקשרים בין האיברים במהירות עצומה. הם מושרים בחומרים כימיים כמו: נתרן (מלחים), דם כמובן, חמצן, אנזימים מסוגים שונים, גלוקוז (סוכרים) ,נוזל תוך-תאי, פחמימות ,חלבונים ועוד…

במוח מצויים תאים מסוגים שונים, לכל אחד מהם תפקיד שונה.
תפקידם באופן כללי: לשמור את ה-D.N.A, גורמי התורשה שקבלנו מאבותינו, לשמש כתאים שומרי זיכרונות, רגשות, תחושות, למידה, שינה .כל התפקודים הנחוצים לאדם רגיל.

ובנוסף מערכת עצבים משוכללת ורגישה האחראית לתקשורת בין התאים. היא בעצם "דואר שליחים מהיר" של המוח.
האזור העיקרי המוקדש ללמידה ולהרגלי למידה, הוא האזור הקדמי המרכזי מעל המצח. שם נמצאות שתי "ההמיספרות". התקשורת ביניהן חייב להיות מיידי ותקין. שתיהן, שני החצאים של השלם. אחת לא תתפקד ללא השנייה.
ההמיספרה הימנית– שולטת על הצד השמאלי של הגוף שלנו.
ההמיספרה השמאלית– שולטת על כל הצד הימני בגוף שלנו.

ההמיספרות אחראיות לחמש  צורות למידה:
1.למידה תפיסתית– היא היכולת לזהות גירויים שונים בכל חמשת החושים שלנו: ראיה, שמיעה, טעם, ריח ומגע.

2.למידת גירוי תגובה– זוהי הלמידה בה מתרחשת ההבנה שאם למשל נגע בחוט חשמל חשוף, נתחשמל. הבנת הסכנה שבדבר.

3.התניה קלאסית– למידה רצונית. למידה למשל של ספרות, שפה וכו, אותה נלמד בהתאם לתגובה: ציון טוב, חיזוק, מחמאה.. ולמידה אוטומאטית. למשל: נהיגה ההופכת לפעולה אוטומאטית, קריאה, כתיבה ועוד.

4.למידה מוטורית– אנחנו לומדים להפעיל את הגוף שלנו, מה עושים בכדי ללכת, לכתוב, ועד: עיצוב הגוף, הבניית שרירים ועוד.

5.למידה אפיזודית ולמידת תצפית– זו למידה פאסיבית, מתוך צפייה, ראייה ובה מעורב בעיקר הזיכרון.

לא תתרחש למידה ללא זיכרון תקין.
ההמיספרות אחראיות על המחשבה, הבנה,הסקת מסקנות וכל מה שקשור ללמידה .

ובהקשר הלמידה אנו מסתמכים בעיקר על:  זיכרון חזותי– של מה שנקלט מתוך הראייה,

וזיכרון שמיעתי– של מה שנקלט מתוך שמיעה.

זיכרון לטווח קצר – זוכרים עד 7 שניות.
זיכרון לטווח ארוך–  זוכרים עד ימים, שבועות וחודשים.
זיכרון עבודה, הוא הזיכרון העוזר לנו לפתור בעיות מתמטיות על סמך זכירה של 4 פעולות החשבון.

מה קורה אצל אנשים/ילדים בעלי לקויות למידה?
משהו בהתפתחות המוח השתבש.
יתכן ש"האשם" היא הלידה עצמה. מחיצה של ההמיספרות תגרום לנזק שיתכן שלא נוכל לתקן.
יתכן שחל שיבוש כימי בהעברת החומרים.
יתכן שחל שיבוש בתקשורת בין ההמיספרות והאיברים האחרים ( זהו שיבוש נוירולוגי).
יתכן נתק מסוים במערכת העצבים.
הסיבות רבות מאוד.

אצל ילד צעיר ניתן לאבחן את הנזק ולתקן אותו. איך?
בעזרת לימוד אסטרטגיות למידה אחרות, אנחנו מעודדים את מוח הילד לייצר מעקפים ובכך לתקן את הנזק בצורה עקיפה.
זה לוקח זמן, אך השיטה מוכיחה עצמה שוב ושוב.
וזאת, משום שילד צעיר מבנה את המוח עד גיל 25 מקסימום.
בגיל מבוגר יותר תאי המוח מתחילים להיכחד, בעיקר אלה בהם לא משתמשים, ולא ניתן כמעט ליישם את השיטה עליהם.

נתון עובדתי קטן: אין בן אנוש עם מוח מושלם ב-100%, לכל אחד יש פגם קטן.
לא נעים? לא נורא. אנחנו יכולים לחיות עם זה טוב מאוד.

 אתי-ענבל סגרון,
יועצת חינוכית, מטפלת משפחתית, מאבחנת דידקטית,
מטפלת בלקויי למידה ובהפרעות קשב.

**כנסו לאתר שלי**
 

052-4329967